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艺术教育不应把学生变成艺术符号的“复读机”

编辑:365bet体育集团 来源:365bet体育集团 创发布时间:2021-04-23阅读38042次
  本文摘要:着名儿童舞剧编剧、首都师范大学国家艺术形象研究中心副主任于大雪5日作出反应,艺术教育不应放弃功利化偏向,不应培养学生成为艺术符号的再读机。

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着名儿童舞剧编剧、首都师范大学国家艺术形象研究中心副主任于大雪5日作出反应,艺术教育不应放弃功利化偏向,不应培养学生成为艺术符号的再读机。从2011年开始,大雪兼任大型童话舞剧《天鹅湖》、《少年与海》、童话京剧《人偶奇遇记》的编剧和总导演,兼任童话舞剧《野斑马》的继续执行总导演。这些舞剧的演员都是北京市校小学生。通过自己参加的这些学校的艺术教育活动,大雪应对,在自学艺术的过程中,如果教师没有传授艺术的规律和特征,就意味着动作和旋律的再现,学生不会成为艺术符号的再读机。

以舞蹈技术为例,大雪指出,现在不应该进入两个错误的地区。一个是文化错位,即东方风格的舞蹈特西方的舞蹈技术,民间的舞蹈再次加入戏曲的舞蹈技术,二个是无论感情如何,都不能移动到脚和腰部。

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技术是舞蹈抒情的最重要手段,也是图形、艺术水平展示的最重要标志,技术应放在合理的舞蹈境界中,根据舞种、感情合理决定技术,才能发挥画龙点睛的作用。对于社会存在的艺术考试热,大雪应对,艺术考试是各种社会艺术训练的评价体系,通过适当的水平,需要理解自己在自学艺术过程中处于的阶段。对于考级现象不存在的争论,大雪指出,艺术教师水平现在缺乏统一的评价标准,利润多的机构中,过于简单地将水平解读为技术完成的程度。根据我的调查,考试教材一般把艺术感情、艺术表现力作为艺术自学的最重要组成部分,在持有教材、实施教育的过程中,缺乏有效的教育研究和第三者的监督。

对大雪作出反应,艺术考试水平未来的发展,教育管理部门必须严格的教师资格证括自学周期、教材内涵、教学过程、评价结果等。


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